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新冠肺炎疫情下预算会计课程在线教学模式初探

学术论文 2020-09-18 69
 摘要:2020年的春节,新冠肺炎疫情在我国肆意蔓延,武汉陷入危难时刻,全国人民众志成城,同舟共济,科学防护,共同做好这场人民战争的疫情阻击战。然而,停课不停学,预算会计课程如何在此情况下变被动为主动,变线下为线上,变教师为主为学生为主等问题,都面临着教学模式的革命和探索。本文结合笔者的教学实际和体会谈谈笔者的一点做法和建议,以与同行共勉共进。
  关键词:新冠肺炎;预算会计;在线教学;模式研究
  Keywords:the2019-nCoV;budgetaccounting;onlineteaching;moderesearch
  中图分类号:G434文獻标识码:A文章编号:1006-4311(2020)20-0001-02
  引言
  为做好新冠肺炎疫情防控工作,按照学校“延期不延教,停课不停学”的要求,根据学院针对延期开学期间的教学工作安排方案,要求我们任课教师通过直播授课、网络线上自主学习、线上线下混合式教学、师生QQ和微信群互动等多种方式开展线上教学,同时要求任课教师组建学习群,建立与学生的沟通联系途径,向学生介绍线上教学计划,发布授课时间安排,指导学生安装必要的软件。自从在线教学开展以来,根据学生的在线学习情况及时地调整了教学方式,结合预算会计课程特点进行有效教学,这门课程的教学方式较稳定,线上教学秩序良好。现就教学的一点体验与大家分享。
  1科学定位课程性质,做好课程资源建设,保障课程顺利开展
  预算会计这门课程的学习较为抽象,教师如果完全按照传统的灌输式课堂教学方式进行课授课,就会导致学生对于预算实践的了解和理解不够充分,进而导致预算教学达不到理想的效果。因此教学中就需要更多关注学生在知识学习之后的进一步应用能力,笔者由此提出了项目引领的方式,通过设置不同的项目将知识点有导向的传授给学生,并制定相应的任务,搜集学习资源和资料,让学生事先通过下达的任务进行自主学习,老师进行指导和解答,教学效果显著,提升了预算会计课程的实际教学质量。全面依据课程理论知识内容多、实践操作要求高、软件工具更新快的特点,以及在线教学活动师生准时空分离的特点,在认真研讨和充分论证的基础上,统筹安排课程教学计划。课程教学将理论知识教学任务前移,通过在线教学方式实施;将实践知识教学任务后置,通过传统课堂教学和上机实践操练方式实施。在具体在线教学前,主要采用优慕课、QQ群、微信群和电子邮箱等平台进行教学并开展与学生沟通、交流。首先是通过优慕课平台建设课程资源,前期完成部分章节的课件、视频、讨论、在线测试、课外学习资料、课后作业、参考资料等资源的编写、录制和搜集整理工作。在课程资源建设过程中,针对平台技术问题不断与平台技术人员沟通,顺利完成部分章节的整套课程资料,为课程的顺利开展做好保障。
  2实施科学项目引领,做实教学过程管理,保证课程教学质量
  课程教学中通过课前项目引领和任务驱动型的教学方法,使学生可以将课堂的教学内容与实际的问题结合,使得学习内容不仅仅局限在课堂中的教学内容,还可以延伸到现实的项目中,激发学生的学习兴趣,并且通过预先的下达任务对所学的知识进行巩固,测试和提升学生的成就感,促进学生体验学习的乐趣,实现课程的教学目标,并对学生的语言交流与沟通能力进行培养,全面的培养学生的素质。依据课程教学大纲要求,结合自身教学实践经验,借鉴各类国家级课程优质资源,科学组织课程教学内容。教学时刻牢记和把握教育的社会担当和育人本真,将课程教学与疫情防控有机结合起来。例如,课程“绪论”章节设计“疫情防控教育在行动”专题,要求学生结合政策文件、专家视点、新闻报道和个人体验,运用思维导图工具,从价值取向、积极效果、消极影响和个人建议四个方面来认识和感悟“停课不停学”。课程在传播知识和培养能力的同时,超越知识范畴,突显价值引领,让教学内容更多地关注社会公德、生命意义、人与自然、责任担当,充分体现“三全”育人理念和德智体美劳全面发展的“立德树人”根本要求。为了保证实际教学过程中的教学质量,做到每周提前给学生布置学习任务,从课前预习、课堂学习、讨论测试、课外阅读学习、课后作业、答疑解惑等环节引导学生扎实学好每节课。同时每周都给学生提前布置预习任务,根据预习内容给出一到两个讨论话题,让学生跟帖讨论;线上教学通过QQ直播、观看录制视频方式进行,每周给出一到两个在线测试试题,通过QQ、微信通信方式和学生进行沟通、答疑;课后每周都布置课外学习视频和查阅文献学习任务,通过观看大学MOOC精品课程资源和该领域经典视频及文献,扩展知识视野,让学生通过听、看、学、练巩固知识结构和学习内容,同时在教学方法上讲求在线直播教学和自主翻转学习相结合的混合教学模式,全面发挥教师作为教学主体和学生作为学习主体的“双主体”作用。最后结合教学内容,精心设计课程教学。例如,运用角色扮演方法,让师范生成为一名中小学教师,在小范围内(如家人之间、朋友之间、同学之间等)进行在线教学活动体验,要求学生从在线教学软件选择、过程体验、经验反思等三个方面进行总结,在活动中完成相应的学习任务。
  3诊断在线教学实时机制,调整教学方法和教学过程
  在线教学成功与否的关键,在于课程教学服务质量和水平。预算会计课程充分运用各类在线教学平台和社交软件工具,从通知公告、任务布置、活动安排、话题讨论、辅导答疑、作业评阅等方面,提供全方位、全过程、全体验的课程教学支持服务,通过不同形式的课程教学互动来不断增强师生的情感交流,不断提高在线教学师生的参与感、现场感、体验感、获得感和满足感。课程教学充分利用在线教学平台提供的大数据分析技术,既可以整体上对所有学习者的在线学习情况进行统计,也可以中观上对每个教学班级的在线学习情况进行统计,还可以微观上对每位学习者或者每个学习任务的在线学习情况进行统计。参照大数据统计分析结果,课程教学团队对于共性问题进行统一指导,对于个性问题进行个别化辅导,显著增强在线教学的针对性和个性化,有效提升课程在线教学的实效和质量。预算会计在进行在线教学的过程中,始终坚持以经济和社会事业发展为目的,以实际预算收支核算为重点,进而用于核算社会再生产过践的交叉点问题,让学生及时掌握最新的科学成果及研究动态,进而拓展相关知识领域的宽度,在授课过程中尽量做到运用各种实例引导、激发学生的学习兴趣。让学生们积极、主动的学习,突破疫情的时空限制,努力做到运用自身的长期知识积累及素养回归到学生学习“引导者”的正确定位上。通过在线统计分析学生的学习过程和学习效果,收集教学和学生学习过程中存在的问题,根据学生反映的问题及时对教学方式、教学过程和教学内容进行调整,确保教学效果和教学质量。精益求精,是每一位教师应有的工作作风。在全国上下一盘棋抗击疫情的背景下,我们每一个人都要认真贯彻学校的安排部署,团结一致,克服困难,积极探索新思路和模式,不断改革创新,确保线上教学质量稳中有进。
  4挖掘课程育人元素,剖析新冠肺炎实际案例,扎实做好三全育人
  抗击新冠肺炎的“战”疫仍在继续。线上教学以来,本次疫情的爆发和传播危害到了人民的生命安全,引起了党中央和各级政府的高度重视,并采取了积极有效的防控措施。始终严格执行学校关于疫情防控的措施和办法,并针对疫情这一特殊时期,积极挖掘课程思政要素,将共同抗击疫情作为爱国主义教育和理想信念教育的鲜活教材,积极组织学生干部和积极分子,充分利用网络新媒体平台,强化思想教育引导,推动爱国责任担当,确保疫情防控期间学生思想政治教育工作不缺位、不断线。特别是让学生在体会课程理论解决实际问题的应用魅力之余,用这种充满仪式感的方式,透过冷冰冰的疫情变化数据,期待暖洋洋的春天。保持和同学们一起能够更加关心疫区的病人和救治人员,关爱身边的家人,珍惜来之不易的安静的学习机会。在这场突如其来的灾难面前,我们能做的就是坚守“网络课堂”,挖掘信息化教学特性,发挥课程特色,提升教学质量,引导学生面对实际问题理性的思考和分析,增强应用意识,更好地实现立德树人。同时上课之余主动关心学生的心理健康状况,特别是关注疫情防控重点地区学生、有异常医学症状的学生,帮助大家更积极、理性地应对疫情,增强学生战胜疫情的信心;为切实保障疫情期间全体学生,特别是家庭经济困难学生生活、学习等方面的基本需求,及时采取有效措施做好学生的生活工作,把党和国家的温暖、师生的关怀送到这些学生手中,勉励学生克服眼前困难,增强自信。面对这场疫情“大考”,鼓励学生要学会勇担使命、砥砺前行、攻坚克难。努力做好学生成长的引路人,做学生健康的守护者,做学生担当勇为的支持者,做学生生活的热心人,真正做到守土有责、守土担责、守土尽责,用实际行动诠释新时代高校教师的使命担当,用信念筑起打赢疫情阻击战的不朽长城。
  5结语
  为做好新冠肺炎疫情防控工作,学校实行“延期不延教,停课不停学”,这不仅是对教育信息化发展成果的一个综合考验,也是教师和学生充分运用信息化技术创新教学模式的一个探索。自从在线教学开展以来,我们根据学生的在线学习情况及时地调整了教学方式,结合预算会计课程特点进行有效教学,任课教师通过直播授课、网络线上自主学习、线上线下混合式教学、师生QQ和微信群互动等多种方式开展线上教学,同时要求任课教师组建学习群,建立与学生的沟通联系途径,向学生介绍线上教学计划,发布授课时间安排,指导学生安装必要的软件。逐渐的教师和学生都已经适应了这种线上教学模式,对线上教学认可度较高。线上教学对教学模式的变革有一定的影响。在互联网技术和人工智能等现代信息技术发展迅速的情况下,有利于推行线上教学和线下教学相结合的混合教学模式,这种教学模式将会是未来教学模式发展的方向。

关于财政总预算会计的思考
代发表论文:管理会计与财务会计的融合探究